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人教版五年级音乐下册《渔夫和金鱼的故事》教学设计

第一课时

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教学内容:了解剧情,学唱剧中三段歌曲。

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教学目标:

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1.了解剧情、学唱歌曲,为下一课的表演打好基础。

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2.通过音乐创编,启发学生对音乐剧的了解,培养兴趣。

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教学重点:感受三段歌曲不同的情绪,了解为什么会有这样的变化。

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教学难点:

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1.初步了解俄罗斯风格的歌曲,启发学生有感情地歌唱。

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2.运用简单的变奏手法来创编一段《渔夫放走小金鱼》唱段。

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教学过程:

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一、了解剧情

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师:同学们听过《渔夫和金鱼的故事》吗?谁来给大家讲讲?

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生:学生简单讲述故事情节。

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师:老师也想来给大家讲讲(教师播放课前准备的课件)。

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在很久很久以前,海岸边住着一对贫穷的老渔夫和他的妻子。一天老渔夫打鱼网上了一条会说话的金鱼,金鱼哀求老渔夫放了它,并许诺答应他的一切要求。老渔夫没有向小金鱼提出任何要求就将小金鱼放走了。老渔夫回到家里,把这个事情告诉老太婆后,老太婆很生气,她让老渔夫向小金鱼要“新木盆”,后来新木盆有了,她还不满意,又先后提出要“新房子”,要做“贵夫人”“女皇”,这些愿望小金鱼都一一满足了她。可她还是不知足,竟然提出要做海上女霸王,并且还让小金鱼去伺候她,这个要求使得小金鱼感到十分失望,它没有答应,就游走了。当老渔夫回到家时,他看到他的家又恢复了原来的模样。

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二、把剧情划分出场次,并说明理由

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1.结合课件中出示的几张图片,分组讨论出现顺序,并把它们划分出场次。

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生:分成三场,分别是《放鱼归海>《贪婪的老太婆》《愤怒的大海》。

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2.在教师的启发、提示下,学生补充回答:还可以再加序幕和尾声。并知道序幕的作用是交代故事背景。尾声则有让人回味、思考的作用。

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三、欣赏、学唱剧中歌曲,并安排它们在适当的场次出现

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师:下面老师要请大家听三个唱段,你们仔细听,试着从歌曲的音乐情绪和歌词中分析这三个唱段分别放在剧情的哪一场中最为恰当?

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1.欣赏、学唱歌曲E:制作工作20124音乐五年级文本2插图6.jpg

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1)在教师的启发下学生能回答出:曲E:制作工作20124音乐五年级文本2插图6.jpg安排在序幕比较好,因为歌词中很清楚地交代了剧中的时间、地点、人物。海浪的音效,正好刻画了渔夫和老太婆的生活环境(海边),慢而平缓的音乐旋律营造出了沉闷的感觉,加上歌词的描绘,刻画除了他们的生活是贫穷、单调而乏味的,使听众更容易、也更快地进入到故事的情境中来。

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2)老师教唱曲E:制作工作20124音乐五年级文本2插图6.jpg,并要求学生用自己的歌声来渲染剧情。

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2.欣赏、学唱曲E:制作工作20124音乐五年级文本2插图7.jpg

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1)初听、分析曲E:制作工作20124音乐五年级文本2插图7.jpg

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生:这一段音乐主要表现的是小金鱼被网住后哀求老渔夫放了它,所以安排在第一场比较合适。

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师:这一段同曲E:制作工作20124音乐五年级文本2插图6.jpg有什么区别和联系吗?(出示词谱)

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生:这是第一段的变奏,它们的节拍相同,节奏和旋律相似。

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师:在小金鱼的唱段中,同样一句歌词在两次处理中一样吗?

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学生分析出有一个音不一样。教师马上追问为什么?请同学们再把这段听一遍。

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如学生暂时回答不出来,可复听曲E:制作工作20124音乐五年级文本2插图7.jpg后再回答。

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生:(从五度变成八度大跳)更加突出了小金鱼的伤感、恐惧及苦苦哀求的情绪。

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2)教师教唱曲E:制作工作20124音乐五年级文本2插图7.jpg

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让学生在演唱八度跳跃时气息下沉(腰部向下用力),声音位置统一。并发自内心地演唱出小金鱼当时的心情。

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四、创编歌曲

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师:老渔夫听完小金鱼的话后,是怎么回答它的?大家来设计一下。

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生:小金鱼你别愁,我不会将你带走,请你放心地回到海里,我没有任何要求。

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师:同学们能试着根据已有的两段旋律,通过简单的变化(变奏),将老渔夫说的这句话加上恰当的旋律吗?

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教师启发学生体会老渔夫当时的的心情和语气进行创作。也可以重复第二句。

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根据学生水平提问:我们想想可以有几种变奏方法?

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生:节奏或旋律的相似变化,调性、节拍的变化。

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师:说得不错,那么老渔夫听完小金鱼的话,他的情绪是怎样的?

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生:是怜悯的、爱护的。

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师:那好,就请大家课后分组进行创编《老渔夫放走小金鱼》唱段吧。

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下节课我们来共同展示自己的创作成果。

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五、欣赏、学唱歌曲E:制作工作20124音乐五年级文本2插图8.jpg

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1.初步欣赏音乐。

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2.共同讨论。

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师:曲E:制作工作20124音乐五年级文本2插图8.jpg安排在哪一场较合适?

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生:第三场。

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师:这段音乐也是第一段的变奏,它的情绪是怎样的?

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生:这段歌曲的第一段有些激动,有些愤怒,大海被老太婆的贪婪激怒了。第二段的后一句有些无奈的叹息。

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3.教唱曲E:制作工作20124音乐五年级文本2插图8.jpg

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六、课堂小结

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根据学生能力,让学生意识到,三首歌曲的创作风格力图表现原作者——普希金所在国家——俄罗斯的歌曲创作风格。小调不仅是这一风格的特点,更是与整个剧情的情绪基调相符。

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第二课时

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教学内容:创编表演序幕、第一场。

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教学目标:

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1.了解音乐剧的相关知识。

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2.分析、了解人物性格。

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教学重点:创编台词并排练。

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教学难点:分析剧中的人物性格,并鲜明地表现出来。

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道具:旧房子、破木盆、蓝绸布(表现大海用的)、小鱼头饰。

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教学过程:

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一、展示各自创编的成果

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1.每组请一个代表展示各小组创编的成果(全班掌声鼓励)。

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2.根据学生创作情况,教师也可通过示范自己的创编,进行启发或带动学生提高创作的兴趣和水平。

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3.让学生了解音乐是音乐剧的灵魂。

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二、了解音乐剧的表现手段

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1.了解音乐剧的表现手段。

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师:在上演音乐剧时,除了音乐和演员的表演外,还可以通过哪些手段或方法来增强表现的效果?请看一段音乐剧《守株待兔》的录像片段。

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生:(看完后回答)音乐剧可以通过变化的场景、道具、灯光、服装、音效等手段推动剧情的发展。

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2.总结。

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师:音乐剧是集音乐、舞蹈、文学、朗诵、绘画等为一体的综合艺术。当然我们在课堂上表演,不需要太烦琐。

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三、创编序幕

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1.分析人物性格、设计灯光、场景。

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师:同学们在序幕中出现了几个人物?

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生:两个,老太婆和老渔夫。

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师:对了,那场景是什么?

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生:大海边、一间破屋子、旧木盆和在架子上的破渔网。

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师:如果有灯光来渲染,我们用明亮的还是昏暗的?为什么?

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生:昏暗的,因为破旧与贫穷让老渔夫和他的妻子心情不愉快。

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师:说得很好。音乐剧属于戏剧的一种,它在表现人物性格时同样要鲜明、生动。我们看这个剧中的人物形象都有哪些特点?

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1:老渔夫胆小、老实。

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2:老太婆贪婪、粗暴。

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3:小金鱼温柔、善良。

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师:在剧中,怎样表现出他们的性格特点?

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生:可以用语言、动作、神态来表现。

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师:谁来用以上三种方法之一即兴表演一段?

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生:老渔夫对小金鱼说:“你这么小,我怎么忍心将你带走呢?”通过语言表现出了老渔夫的老实,同时也有善良的一面。

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师:谁来把这三种方法结合起来创编序幕中的对话?

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生:可以让老太婆一边洗衣服,一边絮叨,表现出她对现实的不满。比如说:这穷日子过的,何时是个头啊!说完皱起眉头,然后狠狠地将洗着的衣服一摔。老爷爷不愿意听他的牢骚,唉声叹气地低着头,佝偻着身体,走开了。

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师:设计得很到位!我们来排演一下吧。为了让剧情更为清楚、流畅,我们还要请上一位解说。哪位同学来扮演?为了让更多的同学参与到剧中来,剧中的小房子和木盆也请同学来扮演,好吗?他们虽然没有台词,但他们是有性格的,你希望房子和木盆的性格是怎样的呢?(正直,善良)

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2.排演序幕(剧中歌曲的齐唱部分由不参加表演的学生演唱)。

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四、创编、表演第一场

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1.表现出大海的波浪声和表演撒网打鱼的动作。

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师:第一场出现了几个人物?这一幕中的主要场景是什么?

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生:出现了两个人物,是老渔夫和小金鱼。主要场景是大海边。

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师:怎样体现出大海的特点?

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生:可以使用一些简单的材料,比如抖动玻璃纸来表现大海的波浪声。

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师:谁愿意来做拟音师?(教师发同学一张玻璃纸,先练)

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师:老渔夫开始撒网了。我们一起来表演撒网的动作,好吗?这网很沉,我们可要用力地把网撒开,这样才会网住更多的鱼。

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学生做撒网的动作(负责拟音的同学抖动玻璃纸,模仿大海的声响)。

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2.创编老渔夫和小金鱼的对话与表演。

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师:第一次和第二次捞上来的全是海藻。第三次撒下后,只网住了一条小金鱼,这时可以想象老渔夫的心情怎样?他又会说些什么?

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1:“今天的运气可真不好,只网住了这么大点儿的小鱼”。

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2:“莫非是老天爷成心跟我作对,想让我今天空手而归。”

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师:小金鱼被网住了,我们一起来唱唱这首歌,注意我们的情感表达。

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师:哪位同学演唱小金鱼的话?勇敢些,给她掌声鼓励。

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师:我们可以用歌声表达小金鱼的哀伤,还可以用什么?

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生:用身体语言,和她的眼神。如让小金鱼倒在地上,颤抖双脚,用哀求的眼神表达她的哀伤。

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师:说得很好!那么谁愿意到台上表演一下?我们为他的勇气鼓鼓掌。

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学生勇敢地尝试表演。

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3.分组排练、表演这一场。

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第三课时

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教学内容:创编表演第二、三场和尾声。

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教学目标:

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分组创编第二、三场的对白并加以表现。

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通过创造、设计音效,进一步培养学生的创造力和对声音表现力的探索。

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教学重点:突出表现剧中的高潮。

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教学难点:

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1.老太婆的态度变化。

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2.自制打击乐器模拟出大海波浪声、电闪雷鸣声,大雨声。

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道具:学生自制的打击乐器。

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教学过程:

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一、创编、表演第二场

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1.分析人物心理变化。

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师:在第二场中,老渔夫分别向小金鱼要“新木盆”“新木房”要做“贵夫人”,每次提要求,她的态度和前一次一样吗?

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生:不一样,一次比一次粗鲁、贪婪。

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师:那老渔夫呢?

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生:感觉到老太婆越发贪心,但却没有办法。

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师:小金鱼呢?

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生:也感觉到了老太婆越发贪心,但既然许了愿,也只好满足她了。

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师:同学们分析得很好!下面就分成三个小组创编第二场台词。注意体现出这些情绪变化。

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2.分组创编、朗诵台词。

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3.分组到台前表演。

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二、创编、表演第三场

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1.分析剧情、人物心理变化,设计表演。

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师:同学们觉得全剧的高潮在哪里?为什么?

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生:在第三场。当老渔夫把老太婆想做海上女霸王,并且让小金鱼伺候她的要求告诉小金鱼后,大海咆哮起来,乌云和闪电也发出声音痛斥老太婆的贪心,而小金鱼更是感到了莫大的失望。

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师:我们要演好这一场,需要注意什么?

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2.学生分组讨论。

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1:要突出老太婆贪婪的嘴脸。可以设计她双手颤抖着、因过分激动而向天空大喊起来:“我要做女皇,我要做海上的女霸王。我,我还要让那神通广大的小金鱼来伺候我!哈哈哈哈…“

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2:老渔夫终于在老太婆说完要让小金鱼伺候她后,回敬了一句:“这怎么可以,这怎么可以……”

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3:小金鱼听到这个要求后,非常失望,她万分痛苦地摇摇头说了声:“老爷爷,再见。”便游进了海里。

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4:我们要将曲固唱得更加动情。突出几个字:“乌云和闪电在歌唱”这一句的后三个字。

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5:要利用自制的打击乐器(黄豆放在铝盆里,来回晃模拟下雨声;薄铁板的两端上下晃模拟大雷声;玻璃纸上下晃模拟大海浪声)表现大自然也在痛斥贪心的老太婆。

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师:同学们说得特别好,我们这就唱唱曲团第一段。

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师:同学们唱得很有感情,听得出你们也被老太婆的贪婪激怒了。为了进一步渲染这种气氛,在什么地方插进大自然的声响呢?

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生:当老渔夫把老太婆的要求告诉小金鱼后。

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师:谁来说说这句台词?

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生:我那可恶的老太婆还想做海上女霸王,她还要小金鱼你去伺候她。

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师:这时候老渔夫很难将老太婆的要求说出口,你认为当他说“让小金鱼你去伺候她”时,老渔夫是什么语气?音调是向上扬还是向下抑?

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生:老渔夫也终于愤怒起来,他的音调是向上扬。

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师:说得好极了!老渔夫也在宣泄着愤怒和不满,可能是他压抑得太久了,这一次终于爆发了。所以在他说完之后,立刻奏起电闪雷鸣,这时音乐囹中的第一段也同时响起,就这样将全剧推向高潮。

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3.同学们分组表演第三场。

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第四课时

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教学内容:完整地表演音乐剧《渔夫和金鱼的故事》。

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教学目标:

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1.设计完成故事结尾。

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2.培养分工合作的意识;通过评比活动增强成功的喜悦感和成就感。

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3.完整地呈现音乐剧。

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教学重点:表演三场音乐剧。

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教学难点:分工合作及场次衔接。

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教学过程:

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一、导八

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师:前几节课我们排演了序幕、第一场、第二场、第三场,今天我们共同来设计剧中的尾声。

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二、编排尾声

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师:请同学们唱唱曲囵第二段。

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师:尾声主要讲了什么?

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生:小金鱼没有说话就游走了。当老渔夫拖着沉重的脚步回到家时,他发现这里的一切又变回了原来的模样。

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师:老渔夫和老太婆见到这一切又恢复了从前的样子,他们的情绪会怎样?

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生:老渔夫更加无奈,老太婆垂头丧气。

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师:同学们来做做老太婆垂头丧气的样子。

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学生作出老太婆的表情。

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师:这时老渔夫和老太婆之间会有对话吗?为什么?

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生:没有对话了,通过这件事情,老渔夫对老太婆更加反感,更加感到无奈,他不会与她说话。老太婆面对眼前发生的一切,知道是报应,但为时已晚,说什么都没用了。

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三、学生分组到台上表演尾声。

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四、完整地表演《渔夫和金鱼的故事》

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1.各组呈示本组的演职人员名单(包括服装师、音响师、拟音师、摄像师)。

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2.学生到台上表演。

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台下学生评选出最佳演员奖,最佳化装师、音响师、拟音师、摄像师。学生上台领奖,花团锦簇。

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3.剧中所有歌曲由班里同学现场唱。

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4.挑出最好的演员再完整演一遍。(剧中所有歌曲由班里同学现场唱。)

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五、学生谈这次创作表演这部小小音乐剧的感想和启示。

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